Chapitre 8 – L’éducation -- Feuille de préparation

 Buts principaux :

Tracer le développment de l’éducation au Québec
Voir de quelle façon l’éducation a faconné la mentalité québécoise
Considérer les effets des systèmes d’éducation succesifs sur la vie sociale et économique.

I.                     Colons français et enseignement.

a.      L’enseignement primaire.  Comparez les modes d’enseignement en ville et à la campagne.

b.      L’enseignement secondaire et postsecondaire.  Quelles matières pouvait-on étudier aux institutions d’enseignement secondaire et postsecondaire? 

II.                   Après la Conquête.

a.      Quelles étaient les difficultés qu’affrontait l’enseignement en français immédiatement après la Conquête?

b.      Qu’est-ce qui fait qu’un fossé, un écart, commence à se former entre les élites et les gens ordinaires?  Quels en sont les effets sociaux?

c.      Vers 1800, quel pourcentage des Québécois sont considérés analphabètes?

d.      Pourquoi l’Eglise lutte-t-elle tellement contre les systèmes d’écoles gratuites proposés?  De quelle façon est-ce que cette situation reng plus grand le décalage entre la campagne et la ville, les élites et les gens plus pauvres?

e.      Qu’est-ce que c’est qu’une école normale?  A quelle époque s’est-on mis à en fonder au Québec français?  Pourquoi?

f.        Pourquoi les filles ont-elles longtemps été plus instruites que leurs frères?

g.      Cléricalisation de l’enseignement.

                                                               i.      Puisque les clercs et les religieux remplissent presque tous les postes d’enseignement intéressants et importants, quel est le rôle des institutrices?

                                                             ii.      A quelle époque est-ce que la situation des institutrices a changé?

                                                            iii.      Quelles sortes d’établissements préparent leurs élèves à avancer aux études secondaires et postsecondaires?  Lesquels mènent plutôt à un cul-de-sac?

h.      Le système public.  Une fois établi, est-ce que ce système ressemblait aux systèmes étatsuniens?  De quelle façon l’enseignement public reste-t-il liée à la religion?  Décrivez les différences entre le Comité catholique et le Comité protestant.

i.        Le système privé. 

                                                               i.      De quelle sorte d’éducation s’agissait-il toujours, même aux universités?

                                                             ii.      Pourquoi les clercs se méfient-ils de l’idée de l’instruction obligatoire pour tous?

                                                            iii.      Selon les clercs, quel est le seul but de l’éducation?  Quel est l’effet de cette idé sur les manuels scolaires, par exemple?

                                                            iv.      Y a-t-il beaucoup d’occasions, dans ce système d’étudier la technologie, la gestion, etc?

                                                              v.      Y a-t-il beaucoup de collèges classiques pour les filles?

                                                            vi.      Les enseignants ont-ils le droit de choisir les textes à étudier dans leurs cours?

                                                           vii.      De quelle façon est-ce que la disparité entre l’enseignement public (en général un cul-de-sac) et l’enseignement privé a créé non seulement un grand décalage au sein de la société francophone, mais aussi entre les Anglo-Québécois et les Franco-Québécois?

                                                         viii.      Quand est-ce que l’instruction devient enfin obligatoire?  Qu’en pensez-vous?

                                                           ix.      Quels changements apparaissent après la seconde Guerre mondiale?

III.                  Le rapport Parent et la réorganisation du système scolaire.  Expliquez le travail de cette commission et ses recommandations.

a.      Quelle est l’importance de l’établissement d’un ministère de l’Education?

b.      Les structures.

                                                               i.      De quelle façon assure-t-on l’égalité d’accès aux études postsecondaires?  Qu’est-ce que c’est qu’un «cégep»?

                                                             ii.      Qu’est-ce que c’est qu’un DEC?

                                                            iii.      Qu’est-ce qui arrive au système universitaire?

                                                            iv.      Jusqu’à quel niveau la scolarité est-elle gratuite?  Combien coûte-t-il par an pour faire des études universitaires?

c.      Des états généraux de l’éducation au Sommet de la jeunesse (2000).

                                                               i.      Après 25 ans du nouveau système, quels problèmes y voit-on?  De quoi se plaint-on aux états généraux de l’éducation?

                                                             ii.      A quel moment est-ce qu’on a remplacé les commissions scolaires confessionales avec des commissions scolaires linguistiques?

                                                            iii.      Quelle est la situation actuelle de l’éducation en français au Québec?  En fait, de quels avantages peut-elle se vanter actuellement?